多维理论视角下教育与经济关系的回顾与反思(2)

（三）劳动力市场分割理论

劳动力市场分割理论是在新古典经济学对劳动力市场中存在的工资分布规律和就业歧视无法做出有效解释的情况下，由美国经济学家多林格尔和皮奥里于20世纪60年代提出的。劳动力市场分割理论的起源最早可以追溯到约翰·穆勒和凯恩斯，他们曾公开反对亚当·斯密关于劳动力市场具有竞争性质的学说，而倾向于认为劳动力市场具有非竞争性④豆丁网．劳动力市场分割［EB／OL］．［2011－02－10］．https：／／www．docin．com／p－．html．。由于社会和制度性因素的作用，劳动力市场分割导致劳动力市场部门出现差异，通常归类为首要部门和次要部门，其中，首要部门的特征是高收入、工作条件好、就业环境优、管理效率高、晋升机会多；次要部门的特征则是低收入、工作条件差、就业环境差、管理效率低、晋升机会少⑤胡建国，裴豫．人力资本、社会资本与大学生就业质量——基于劳动力市场分割理论的探讨［J］．当代青年研究，2019，（9）．。这就导致不同人群在就业部门、职位以及收入模式上的明显差异，比较突出的表现在种族、性别与移民之间的分层上。该理论认为人力资本投资只是一种信号，发挥筛选功能，劳动者接受教育只是为进入一级市场并提供给雇主一个培训潜力大的信号，而那些接受教育少的人则被认为培训潜力低，只能占据劳动力阶梯的末端或留在二级劳动力市场上⑥搜狗百科．劳动力市场分割理论［EB／OL］．［2011－02－11］．https：／／baike．sogou．com／v．htm．。由于制度本身以及社会经济分层的多维性，劳动力市场分割理论并没有形成统一的理论框架，而是由许多派别共同构成，比较典型的有二元劳动力市场理论、激进理论和职位竞争理论⑦张昭时，钱雪亚．劳动力市场分割理论：理论背景及其演化［J］．重庆大学学报（社会科学版），2009，（11）．。

（四）社会化理论

社会化理论在20世纪70年代中期出现于西方国家，创始人是萨缪·鲍尔斯（Samuel Bowles）和赫伯特·金迪斯（Herbert Gintis）⑧范先佐．教育经济学新编［M］．北京：人民教育出版社，2015：52．。社会化理论是从研究教育如何培养、训练劳动力的个性特征，从而为生产服务，为发展经济服务，来论证教育与经济的关系。其主要理论观点如下：第一，认为在现代化的社会里，教育的作用首先不在于提高劳动力的知识、技能或认知能力，而在于它的社会化作用①周玉清，迟小杰．人力资本理论与终身教育体系的构建［J］．西北工业大学学报（社会科学版），2003，（12）．。所谓社会化，即在个体社会化过程中着重培养和训练社会生产中需要的各种劳动力的个性特征，使年轻一代社会化并个性化。在这样的社会中，教育的经济价值便是通过种种途径及手段使学生社会化，使不同阶层的学生经过教育培养，形成经济结构所需要的不同个性特征。第二，教育的作用反映在两个方面：从经济效益上说，教育通过培养和训练不同个性特征的劳动者做好不同技术水平的工作，起到岗位职责对口，使生产顺利进行的作用；从教育与社会不平等关系上说，教育不但没有促进社会平等，而且还会加剧社会不平等②靳希斌．教育经济学［M］．北京：人民教育出版社，2009：64－65．。

二、教育与经济关系研究回顾

亚当·斯密在他的代表作《论国民财富的性质及其原因的研究》一书中，首次把人的经验、知识和能力视为国民财富的主要内容和生产要素。他认为“社会上一切人们学到的有用的才能”是和机器、工具生产资料一样的财富，而学习才能时所付出的费用是可得到回报的③邢静．基于计量模型的吉林省高等教育财政投入与经济增长的关系研究［D］．长春：吉林财经大学，2011．。英国著名经济学家马歇尔在其代表作《经济学原理》一书中提到“用于教育方面的投资是极其有效率的投资”，“所有资本之中最有价值的则是对人的教育投资而形成的资本”④乐菲菲．教育与经济增长关系研究现状及未来展望［J］．东岳论丛，2011，（7）．。美国经济学家索洛在其创立的新古典经济增长模型中，使用总量生产函数法把劳动力、资本、科学技术进步等因素当成经济增长的内生变量进行研究。模型对1909—1949年美国经济增长进行实证研究，发现推动经济增长的最为主要的因素除了资本积累，那些具备一定教育和技能积累的人的劳动才是更为重要的因素⑤杜峰．教育与经济互动发展关系研究文献综述［J］．北方经济，2010，（10）．。

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